Analyse de Représentations des Enseignants/Apprenants de FLE sur le Système d ' évaluation par Contrôles Continus dans les écoles Secondaires Ougandaises

Authors

  • Abubakar Kateregga University of Dar es Salaam

Abstract

This study deals with the problem of assessment in French, taught
and learned as a foreign language, in Uganda ' s secondary schools.
The study is hinged on the problem of producing students who
succeed with high marks in national exams at ' O level ' but who
cannot express themselves freely in written or spoken French. This
study associates the problem, among other things, with a limited
choice of oral examination items and with poor management of
continuous assessment tests (CATS). The study was conducted in 10
Ugandan schools in Kampala city. A sample of 25 teachers and
students was selected to participate in the study. The findings of the
study reveal that assessment in French seems to put a lot of
emphasis on grammar rather than on the students ' oral
communicative competence. In addition, this study highlights the
factors associated with assessing French CATS, the perceptions of
both students and teachers towards CATS as well as some strategies
to overcome this problem.

Author Biography

Abubakar Kateregga, University of Dar es Salaam

Associate Professor, University Rwanda, Kigali, Rwanda

References

Baylon, C. (1996). Sociolinguistique, Société, Langue et Discours:

Paris: Nathan Université.

Hymes D. (1982). Vers la Compétence de Communication. Paris:

Hatier Credif.

Broncart, J.-P. (1996 a.). Activité Langagière, Texte et Discours.

Pour un Interactionnisme Socio-discursif. Paris : Delchaux et

Nestlé.

Abernot, Y. (1996). Les Méthodes d ' Evaluation Scolaire. Paris:

Dunod.

Bérard, E. (1991). L ' Approche Communicative, Théorie et Pratique.

Paris: CLE International.

Ecalle, J. et Bouchafa H. (2007). « Évaluer les Compétences Ã

l ' Ecrit ». In Gaté J.-P., Gaux C. (dir.) Lire et Ecrire de

l ' Enfance à l ' Age Adulte. Rennes : PUR.

Hadji, C. (1989). L ' Evaluation, Règles du Jeu. Des Intentions aux

Epreuves. Paris: Editions ESF.

Holec, H. (1991). Autonomie de l ' Apprenant : De l ' Enseignement Ã

l ' Apprentissage. Paris: Université de Nancy.

Le Boterf, G. (1998). Ingénierie et Evaluation des Compétences.

Paris : Editions d ' organisation.

Maccario, A. (1982). Théorie et Pratique de l ' Evaluation dans la

Pédagogie des APS. Paris: Vigot.

Mauroux, F. et C. Garcia-Debanc (2013). « Analyse d ' Epreuves pour

Evaluer les Compétences de Scripteur des Elèves à l ' Entrée

de l ' Ecole Elémentaire », Repères, 47, 149-170.

MENESR (2007). « Mise en OEuvre du Socle Commun des

Connaissances et des Compétences ». BOEN hors-série n ° 5

du 12 Avril.

| Analyse de Représentations des Enseignants/Apprenants de FLE

MEN (2008). « Horaires et Programmes d ' Enseignement de l ' Ecole

Primaire ». Paris: BOEN hors-série n ° 3.

Ministry of Education and Sports, 1992, Government White Paper on

the Education Policy Review Commission Report Kampala.

Kampala: Government Printers.

Perrenoud, P. (1997). Construire des Compétences dès l ' Ecole. Paris:

ESF.

Puren, C. (2000). La didactique des Langues Etrangères à la Croisée

des Méthodes : Essai sur l ' Eclectisme. Paris: Didier.

Tangliante, C. (2005). L ' Evaluation et le CECR. Techniques et

Pratiques de Classe. Paris: CLE International.

Tagliante, C. (1991). L ' Evaluation. Paris : CLE International

Published

2021-08-18